在探客教育的夏令营课程阶段，我们以激发学生对技术与工程的兴趣为核心目标。通过生活化的实践任务，学生将在动手解决趣味问题的过程中，切身感受技术与工程的魅力，理解其与日常生活的紧密联系，同步培养文化理解与传承、创新素养、沟通素养三大核心能力。

在本次2025夏令营项目中，项目组为申请者准备了三个不同系列的主题课程：

桥梁主题（6课时，40分钟/课时）：课程将会以桥梁为核心主线，学生将化身桥梁工程师，直面真实技术难题：不用胶水如何建造一座坚固的长桥、如何协调桥梁对陆运交通和海运交通的影响。让学生在学习过程中了解更多桥梁相关技术，提升创新素养和沟通素养。

科学主题（8课时，40分钟/课时）：课程将会以科学相关内容为核心主线，学生将通过小学阶段的科学知识解决生活中有趣好玩的小挑战。设计一辆不需要电力的动力小车、制作简易过滤器，化身环保工程师。让学生在学习过程中建立科学-技术-工程的认知联结，提高创新素养和沟通素养。

人文主题（6课时，40分钟/课时）：课程将会以中华文化为核心主题，将技术、工程与文化艺术结合，在完成不同小挑战的过程中，了解技术、工程和文化艺术的交融。一把扇子、一盏灯笼、一场展示活动，里面到底包含了哪些古代技术智慧，又包含了哪些中华文化？通过实践领悟技术与人文的交融，提升文化认同感与创新素养。

在探客教育的基础课阶段，我们引导学生迈出认识技术与工程教育的第一步。学生将首次通过技术工程实践来解决问题，并在这一过程中进行学习。我们期望学生能够体验技术工程的完整开发流程，同时初步了解和掌握一些基础的材料和工具的使用。 同时，项目组从学生的核心素养出发，致力于覆盖5C核心素养的五个维度，并期待在学生的行为上看到积极的变化，为他们的未来学习和成长打下坚实的基础。

在本次2025春季基础课项目中，项目组为申请者精心设计了以《千奇百怪的船》和《千军万马的舰队》为主题的系列课程。课程将会以中国传统文化故事作为导入场景，引导学生思考“船”的特性与构造，让学生在技术工程的一般开发流程中，通过实际操作来培养和提升自己的5C核心素养。我们的目标是通过这些课程，不仅让学生掌握浮力的基本知识，而且激发他们的创新思维和解决问题的能力，为未来的进阶学习奠定坚实的基础。

在探客教育的基础课阶段，我们引导学生迈出认识技术与工程教育的第一步。学生将首次通过技术工程实践来解决问题，并在这一过程中进行学习。我们期望学生能够体验技术工程的完整开发流程，同时初步了解和掌握一些基础的材料和工具的使用。 同时，项目组从学生的核心素养出发，致力于覆盖5C核心素养的五个维度，并期待在学生的行为上看到积极的变化，为他们的未来学习和成长打下坚实的基础。

在本次2024秋季基础课项目中，项目组为申请者精心设计了以《移一“点”改变世界》和《轴轴走起来》为主题的系列课程。这些课程深入探究了杠杆和轴的机械结构及其应用，让学生在技术工程的一般开发流程中，通过实际操作来培养和提升自己的5C核心素养。我们的目标是通过这些课程，不仅让学生掌握机械结构的基本知识，而且激发他们的创新思维和解决问题的能力，为未来的进阶学习奠定坚实的基础。

在探客教育的进阶课程阶段，我们致力于提供长期、系统的素养培养。我们通过构建基于真实情境的课堂环境，让学生与真实世界紧密相连，体验社区、地域乃至国际文化现象。我们鼓励学生运用技术与工程的方法，创新性地解决问题，逐步系统性地培养5C核心素养和工程技术素养。

在本次2024-2025学年度进阶课项目中，我们为申请者设计了LA和LB两个阶段的系列课程，旨在满足不同年级学生的需求。

LA阶段课程（针对1-3年级学生）：

培养重点：文化理解与传承、创新素养、沟通素养。

课程设计：我们注重引导学生创新性地解决问题，并强调在过程中的体验和思考。同时，我们认识到这一阶段学生对同辈认可的渴望，以及稳定交往圈的形成，因此在课程中增加了交流和沟通的机会，以提升学生的文化理解与传承、创新、沟通素养。

LB阶段课程（针对4-6年级学生）：

培养重点：文化理解与传承、审辩思维、合作素养。

课程设计：鉴于该阶段学生逻辑思维和抽象思维的发展，以及自我评价和社会道德判断的形成，我们特别强调社会化学习的形式。我们结合儿童认知发展理论和生态系统理论，设计课程以推动学生通过团队合作解决真实情境问题，强调文化理解与传承、审辨、合作素养的培养。

我们期望通过这些课程，不仅让学生在技术与工程领域获得深入的知识和技能，而且培养他们成为具有全球视野、创新精神和社会责任感的公民。